Potenzial­entfaltung

15 Ideen, wie Potenzial –entfaltung
auch an eurer Schule gelingen kann

Selbstorganisiertes Lernen

Eine Lernkultur der Potenzialentfaltung gelingt dort, wo Kinder nicht mehr belehrt, sondern als selbstbestimmte Gestalter*innen ihres Lernweges und als kreative Entdecker*innen ihrer vielseitigen Fähigkeiten und Potenziale ernst genommen werden.
Beispiele: Lernbüro, Logbuch, Pensenbuch, Kompetenzbuch, „Epochale“ Ziel-Mind Map

Lehrer*innen als Lernbegleiter*innen

Aus der Perspektive der Potenzialentfaltung werden Pädagog*innen zu inspirierenden Dialogpartner*innen, herausfordernden Begleiter*innen und ermutigenden Unterstützer*innen. Beispiele: Lernbüro, Logbuch, Pensenbuch, Kompetenzbuch, „Epochale“ Ziel-Mind Map
Beispiele: Tutorensystem, „Lerncoach“

Projektbasiertes Lernen

Die Schüler*innen machen die Erfahrung, gemeinsam verschiedene Aspekte eines Themas erarbeiten zu können und erleben die Wirksamkeit ihrer Arbeit. Dies stärkt ihr Vertrauen in ihre persönlichen Fähigkeiten und in die Zusammenarbeit mit ihren Mitschüler*innen.
Beispiele: Projektwoche, Epochen, fächerübergreifende „Lernnetze“, wechselnde Jahresthemen und dazu passende Projektthemen

Räumliche Gestaltungsideen für eine neue Lernkultur

Schulräume sollten so flexibel sein, dass darin möglichst viele unterschiedliche Lernphasen unterstützt und angeregt werden: Konzentriertes Arbeiten ebenso wie Gruppenarbeit, Präsentieren, Plenum, Bewegung oder Entspannung.
Beispiele: offene Lernlandschaften, Großraumklassen mit persönlichen Arbeitsplätzen, Funktionsräume: Ateliers, Forscher- und Experimentierecken, Entflurung und Unterrichtsgänge, Einbeziehung außerschulischer Lernräume

Wertschätzende Leistungs –rückmeldung

Da Potenzialentfaltung Vertrauen, Ermutigung und Wertschätzung braucht, muss sich auch der Umgang mit Leistungsrückmeldungen ändern. Inzwischen wissen wir, dass nicht Druck, sondern gute Beziehungen entscheidend für Motivation, Engagement und gelingendes Lernen sind.
Beispiele: Tutor-, Mentor*innengespräch, Lernfortschritts-Feedback, Ziel- und Bilanzgespräch, Kindersprechtage/-stunden, Kind-Eltern-Lehrperson-Gespräche

Lernen durch Engagement

Lernen durch Engagement verknüpft fachliches Lernen mit gesellschaftlicher Beteiligung. Die Schüler*innen tun etwas für ihre Mitmenschen oder die Gemeinde. Die Projekte sind eng verbunden mit den fachlichen und theoretischen Inhalten, mit denen sich die Schüler*innen zeitgleich in der Schule auseinandersetzen.
Beispiele: Lernen durch Verantwortung, Service Learning, Sprachbotschafter*innen, Leseprojekte in Altenheim und Kindergarten

Lernen im Leben

„Wenn unsere Kinder wirklich fürs Leben lernen sollen, dann müssen wir das Leben in die Schule holen. Und Schule muss rausgehen ins echte Leben. Dann stellt das Leben die Fragen.“ – Margret Rasfeld
Beispiele: Lernen durch Herausforderung, Glückstraining, Zusammenarbeit mit externen Kooperationspartner*innen, Praktika (während der Schulzeit)

Zusammenarbeit mit Eltern

Eltern gehören neben dem Schulteam und den Schüler*innen zu den wichtigsten Protagonist*innen an Schulen: Nur in verantwortungs- und vertrauensvoller Zusammenarbeit mit ihnen kann die Umgestaltung einer Schule in einen Ort der Potenzialentfaltung gelingen.
Beispiele: Expertentag: Eltern bringen ihre Kompetenzen ein, Elternhospitationen, Schüler*innen-Elternrat, Leseeltern

Umgang mit Heterogenität

Zugehörigkeit und Anerkennung stehen laut UN-Menschenrechts-konvention allen Menschen zu, unabhängig von Nation, Klasse, Geschlecht, Alter oder Handicap. Jedes Kind ist wichtig und zählt.
Beispiele: Jahrgangsgemischte Lerngruppen, Mehrstufenklassen, Integration unterschiedlicher Leistungsniveaus

Gelebte Schulgemeinschaft

Schule als Gemeinschaft lebt davon, dass alle Akteur*innen sie mitgestalten. Eine demokratische Kultur des Miteinanders braucht partizipative Strukturen, die es allen an der Schule beteiligten Gruppen – Schüler*innen, Lehrer*innen, Eltern und Partner*innen – ermöglichen, sich aktiv und gleichberechtigt einzubringen.
Beispiele: Vollversammlung, Schulversammlung, Schulgemeinschaftsprojekte, klassenübergreifende Feiern, Absolvent*innenverein

Demokratische Mitbestimmung

Schon im Klassenrahmen kann ein Kosmos an Vielfalt zusammenwirken und eine Kultur der Verbundenheit, des Vertrauens und der Wertschätzung entstehen. In altersgemischten und leistungsheterogenen Gruppen erfahren Kinder und Jugendliche Unterschiedlichkeit als natürliche Form des Lernens und Zusammenlebens.
Beispiele: Klassenrat, Schüler*innenparlament, Kreisleitersystem (Mittagskreis), Streitschlicht-Ausbildung

Zusammenarbeit des Schulteams

„Die Zusammenarbeit potenziert die Möglichkeiten fruchtbringender pädagogischer Arbeit auf vielen Ebenen: Reflexion, Austausch, kritischer Blick, Hilfe in Krisen und Ausnahmesituationen, Schulentwicklung usw. Die intensive interne Kommunikation ist zwar zeitraubend, aber auch erkenntnis- und qualitätsfördernd.“ – Josef Reichmayr
Beispiele: Fächerübergreifende Gestaltung von z.B. Lernbüro und Projekten, fachliche oder organisatorische Kleinteams, wöchentliche (Groß-) Teambesprechungen, kollegiale Hospitationen (auch von außen)

Strukturelle Rahmenbedingungen für eine neue Lernkultur

Eine Kultur der Potenzialentfaltung erfordert Arbeitsstrukturen, die das Zusammenwirken und die Zusammenarbeit aller Pädagog*innen ermöglichen. Eine Lernkultur, die individuelles, selbstorganisiertes und auf Erfahrung basierendes Arbeiten praktiziert, braucht den Raum für vielfältige Lernarrangements und für verbindliche Zusammenarbeit zwischen Schüler*innen und Pädagog*innen.
Beispiele: Stabile Bezugspersonen, Lernzeitblöcke, freie Arbeitsphasen, Rhythmisierung von Arbeit-Spannung und Entspannung, Themenfelderbeatric

Lernen mit digitalen Medien

In einer von Medien geprägten Gesellschaft ist es wichtig, dass Schulen nicht nur technische Fähigkeiten zur Nutzung von digitalen Medien vermitteln, sondern auch die notwendige Kompetenz, und wie man aktiv Medien zur Gestaltung nutzen kann. Durch kritisches Denken, kreative Gestaltung und bewussten Umgang mit sozialen Medien und digitaler Kommunikation und durch ein starkes Bewusstsein für ethische Fragen werden Schüler*innen zu informierten und verantwortungsvollen Mediennutzer*innen heranwachsen.
Beispiele: Umgang mit KI, Social Media, Virtual academies

Lernende Schule

Jede Schule ist ein eigenes System mit unterschiedlichen Individuen und Akteur*innen, spezifischen Voraussetzungen und zu bewältigenden Herausforderungen. Eine nachhaltige und vitale Erneuerung erfordert den Mut, neue Wege zu gehen, sich als lernende Organisation zu begreifen, Bewährtes zu hinterfragen und sich für Ungewohntes zu öffnen.
Beispiele: Raum und Zeit für Visionsentwicklung und Reflexion, Supervision, Feedbacksysteme, wissenschaftliche Begleitung der Schulentwicklung